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【研学报道】大同大学2018德国研学(二) 卡帕尔

来源:https://www.loonglo.com 作者:教育 人气:121 发布时间:2019-05-09
摘要:原标题:【研学报道】大同大学2018德国研学(二) 卡帕尔:教育就是为国家培养有用的人 教育的本质就是为国家培养一个对社会有用的人,一个真正的人!一个有情怀的人!法兰克福

  原标题:【研学报道】大同大学2018德国研学(二) 卡帕尔:教育就是为国家培养有用的人

  “教育的本质就是为国家培养一个对社会有用的人,一个真正的人!一个有情怀的人!”法兰克福经济及税法学院院长、法兰克福培训及继续教育学院院长、ACK企业咨询公司总经理安德烈斯·卡帕尔(Andress C.Kappel)先生在20日接受研学团采访、调研时说。

  卡帕尔首先详细介绍了德国的教育体系。他说,德国属联邦制国家,由16个州组成,各个州的教育政策各不相同,但其总的框架必须在教育部范围之内。他还说,德国以前的教育方式也基本上是填鸭式的,学生则是应试制的,但这种教学模式早就被摈弃了。目前最常见的是:基础教育阶段老师讲的多,学生练的少;越往高年级,情形越相反。

  德国教育体系主要分为几个部分:基础教育层级(Primarstufe),一般为4年;第二级初阶(Sekundarbereich I),在结束小学阶段后进入此层级。在这一阶段,学生以小组为单位作项目的形式完成学业,为以后的职业教育打下基础(5年级到12或13年级);第二级初阶毕业后,学生可有三种选择,即进行技术培训,上职业预校Hauptschule,考专业证书;上实科中学Realschule,考职业文凭;或上文理中学Gymnasium,凭高中毕业文凭上大学。第四阶段为高等教育阶段Tertiarbereich,学生经自身申报、导师推荐等环节,可上理工大学或综合大学。理工大学主要对接职业市场;而综合性大学则以培养学生的理论研究能力为主。

  不过,综合性大学也并非只讲理论,而实施的是双轨制:即理论和实践各占一定的比例,一般为理论占1/5—1/4,其他为实践课程。大学生每周至少有3天到企业实践,两天在学校学习,或以周为单位到企业实践(实践的企业由大学生自己找,且必须签订合同),之后再参加行业会考。

  欧洲人一般在孩子18岁之后,就要求其独立生活,一些贫困家庭的子弟,可以得到政府650—800欧元/月的资助(不过,每月的房租高达五六百欧元,学生的求学生涯还是十分艰苦的),这种救助可以持续10到15年(德国的大学没有固定的学业年限)。

  “宽进严出”是所有欧洲大学的共性。入学时学生可达3000人,几个学期后只剩三十几人的情况十分常见。那些被淘汰的学生,要不转到了其他专业,要不在两次考试均未通过的情况下,直接留级或降低等级。在德国,每所大学都有期中考试,如果没通过,学生会被直接淘汰!

  德国大学实施的是学分制,各专业的学分不一样,但大多由三个部分组成:听讲座的积分、调研报告的学分和考试的学分,三个方面不可偏废。

  大学毕业之后,如果大学生一时找不到工作,就进入到衍生教育Quartaerbereich阶段,包括现行学校教育体制以外的教育范畴,以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。卡帕尔所在的法兰克福培训及继续教育学院即属于此类机构。在德国,有12个这样典型的成人继续教育培训机构,经济上独立,但隶属于劳工局,属半官方性质,不赢利(除这12个培训机构外,其他的是私人的、盈利的)。其职能为培训大学生的职业技能,或让大学生学会“包装”“推销”自己,培训时间为两年,一年时间在培训学校,接下来的10个月复习,6个星期准备考试。考试合格后方可找工作。

  “德国大学与企业合作得非常紧密,一些超大企业甚至直接把科研项目放到大学,这样可以实现双赢”,卡帕尔说。也正是由于这个原因,各大学之间的竞争十分很激烈,因为就算是德国的大学不排名,但“系”或(或专业)的排名还是有的,排名靠前的系就可以吸收到优质生源、与企业合作的优质项目,也可藉此提升自己的知名度和影响力。

  2013年,德国用于教育事业的投入为GDP的9.2%,其对教育的重视程度可见一斑。“国家投入这么多钱,是为了培养一个对社会有用的人,一个真正的人!这不是说他考了多少证书,而是说他是否具备对社会负责的情怀”,卡帕尔说。“在德国,学生们从小学阶段就开始做各种公益活动,到了大学,各大高校都要组织一些诸如义演、筹资或义务宣传活动,这种公益教育或价值观教育,是促使大学生成为一个有利于社会的人的重要途径”,他说。(郝春涛 李春燕 王冰)

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