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福建省英语新课标新教材省级培训在厦门外国语

来源:https://www.loonglo.com 作者:教育 人气:138 发布时间:2019-10-21
摘要:2019年10月17日,由福建省教育厅基教处和教研室主办、厦门外国语学校承办,为期两天的英语学科新课标新教材省级培训在厦门外国语学校举行,课程内容由专家讲座、示范课和评课议

  2019年10月17日,由福建省教育厅基教处和教研室主办、厦门外国语学校承办,为期两天的英语学科新课标新教材省级培训在厦门外国语学校举行,课程内容由专家讲座、示范课和评课议课三个部分组成。

  培训在厦门外国语学校谢志强校长的讲话中拉开了序幕,谢校长充分肯定了我 校外语教学成果,并指出新课程的实施和新教材的启用,是新的机遇,更是新的挑战,外语老师需要深度解读核心素养,不忘初心,落实新课程标准的实施。

  人民教育出版社编审刘道义老师结合新课标,详细介绍了新教材并做了具体的指导。首先,刘老师分享了课程结构的变化和英语课程的基本理念,强调培养具有家国情怀和创新人才的重要性。其次,刘老师仔细对比了新旧教材,指出了新教材保留了经典文本,强调了继承与创新相结合,既有中华优秀传统文化、人文和科学知识,又有非英语国家俄罗斯、秘鲁等国家的文化,体现了文化内容的丰富性和多样性,重视对人类优秀文化的学习和理解。最后,刘老师以新教材模块一为例,为老师们展示了如何处理教材,并建议老师结合实际,充分利用教学资源和信息技术,灵活使用教材内容。

  培训的第二个内容由天津外国语学校校长助理王桢老师为老师们上了一节精彩的示范课,就人教版新教材第一模块的经典课文“ The night the earth didnt sleep” ,展示了一堂读写课。王老师首先利用台风的图片导入“灾难”这个主题,并引导学生说出报道灾难的四个要素:“when”,“where”,“casualty”,“damage”;接下来,学生在老师的引导下阅读文本,梳理和提取关键信息等阅读任务。学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式,提高了学用能力。在老师的循循善诱和启发式的提问下,学生们踊跃发言,让听课老师赞叹不已。

  该堂课获得了与会专家和老师们的高度好评,厦门外国语学校教务处主任黄锦亮老师主持了课后的说课和评课。 在评课中,人教社英语室副主任陆锡钦老师肯定了王桢老师对学生写作策略的指导到位,关注学生的情感和思维品质的培养。 陆老师还指出,作为语言课的老师,我们不仅要教知识,还要传递人生和三观,关注学生未来的发展,把新课标精神落实在课堂上。

  下午,厦门外国语学校副校长孙巧平给老师们做了题为《用好高中英语教材,发展学生核心素养》的主题讲座,就“为什么要用好高中英语新教材”做了深入而全面的剖析。讲座从众多机器人芭蕾舞视频短片开始,孙副校长娓娓道来,“瞧,那一个个芭蕾舞机器人的面部表情细腻、丰富、逼真,比日本的机器人更加先进!现在的学生就已经处于这样一个AI发达的人工智能高科技时代,我们教师必须要有发展的眼光,培养他们能够很好地面对并适应10年、20年后更加信息化、智能化的社会”孙副校长的讲座引发老师们对未来教育的思考。

  接下来孙巧平副校长按时间顺序对国家的考试招生制度改革和教材更新作了历史回顾,指出这是“百年未有之变局”。在充满创新和变革的时代,教育要帮助人们为未来工作做好准备。在新时代背景下,实践者对究竟要“教什么”需要再思考。他还提到经合组织OECD“教育2030:未来的教育与技能”项目,旨在开发一种新的学习框架,探索未来的一代需要培养的能力,迎接共同面临的五大挑战,我们要完成以下五项任务:保证优质的学习时间;消除课程目标与学习结果之间的差距;提供高质量的教学内容;确保公平;促进改革的有效实施。孙巧平副校长强调面向人类命运共同体的外语教育,学校必须培养学生的全球胜任力,为帮助学生走向世界做好准备。最后,他介绍了教材编写应遵循的七大原则,即思想性、系统性、时代性、科学性、真实性、实践性和开放性,呼吁老师们立足国情,继往开来,编写具有中国特色的英语教材。

  讲座之后,福州一中邱天华老师为老师们带来了一节人教版新教材的写作示范课,教学内容是英语必修一Unit 4 Reading for Writing Tsunami Hits Asia: Over 6,500 Dead新闻报道。邱老师首先利用图片导入主题,让学生从标题入手,预测该报道的话题,并引导学生用文中的内容将标题扩展成一句话,再用改变句子结构和词汇替换的方式改写,告诉学生什么是“paraphrase”。接下来学生阅读文本,梳理信息,提取关键信息,辨别辅助信息。邱老师设计的写前活动融语言、思维为一体,实践了英语学习活动观。学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式,提高了学用能力。学生或两人合作,比较两篇概要,探讨哪篇更好,好在哪里?直观感受概要写作的特点,为理性认识做好铺垫;或四人小组,对比原文和概要,讨论改写方法、评价标准,通过“感性认识——推理——讨论——理性认识”这一过程,学生锻炼了逻辑思维和批判性思维。循序渐进的课堂任务为学生搭建了足够多的支架,促成了本堂课教学目标顺利达成。

  评课议课环节由厦门外国语学校德育处副主任赵卫红老师主持,省教研室英语教研 员林玉琴老师进行点评。 她肯定了该堂课设计成功,步骤清晰,策略渗透好,并指出概要写作前通过阅读获取关键信息是必不可少的。 邱老师引导学生关注文章首尾段,提取关键信息的做法值得学习,同时,她也建议,老师引导学生读辅助信息,自主判断该信息是否重要,怎样改写; 老师指导可以更细,要回归课本,忠于原文。 林老师还给老师们详细介绍了“什么是概要写作”、“概要写作主要考查的能力”、“概要写作的策略和原则”等相关内容。

  培训的第一天充实而高效,理论与实践相结合,每一位老师对新课标和新教材都有了更深刻的理解。论语有云,仰之弥高,钻之弥坚。通过此次培训,老师们不断学习、不断钻研、不断收获,我省英语教育质量定能不断提高!

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